Philosophie (PHIL)

The Great Gambit - Shaping the German Nation

Adrian — Wed, 25 Jun 2025 17:30:40 +0000

The Great Gambit - Shaping the German Nation Adrian Mi., 25.06.2025 - 19:30

The Great Gambit ist kein klassisches Lernspiel über Geschichte – es ist ein Experiment über die Gesellschaft. Entwickelt für den Einsatz im Unterricht, versetzt das Spiel Schüler*innen in das Europa der Vorkriegszeit – eine Ära politischer Spannungen, wirtschaftlicher Ungleichheit und gesellschaftlicher Umbrüche. Als Mitglieder verschiedener gesellschaftlicher Gruppen – etwa Politische Führung, Kolonialverwaltung, Zivilbevölkerung oder Arbeiterschaft – treffen sie Entscheidungen, die Einfluss, Macht und Stabilität beeinflussen. Jede Runde beginnt mit einem historischen Ereignis, das die Lehrkraft einführt. Anschließend reagieren die Gruppen mit strategischen Entscheidungen, die wiederum Auswirkungen auf das gesamte gesellschaftliche Gefüge haben. Über mehrere Spielrunden hinweg entfaltet sich so ein komplexes Wechselspiel aus Interessen, Abhängigkeiten und Missverständnissen, das eindrücklich zeigt, wie fragile Machtverhältnisse entstehen – und wie leicht sie kippen können. Jede Handlung hat dabei Auswirkungen auf andere Gruppen, wodurch komplexe soziale und politische Dynamiken greifbar werden. Statt „richtige“ Entscheidungen zu lehren, lädt das Spiel die Schüler*innen dazu ein, soziale Dynamiken zu erleben, die Konflikte möglich machen. Im Zentrum steht die Frage: Kann eine Gesellschaft bestehen, ohne in Krieg oder Spaltung zu verfallen? Diese Hypothese dürfen die Spieler*innen selbst erproben – in einem geschützten, aber realitätsnahen Rahmen, der Nachdenken, Perspektivwechsel und Diskussion fördert.

Das Gameplay basiert auf einer Mischung aus strategischer Entscheidungsfindung, Rollenspiel und Simulation. In jeder Runde wägen die Spieler*innen Ressourcen, politische Interessen und moralische Überzeugungen gegeneinander ab. Dabei stehen zwei Modi zur Verfügung: Powder Keg, ein kompetitiver Modus, in dem Gruppen um Einfluss und Macht konkurrieren, und Butterfly Effect, ein kooperativer Modus, in dem gemeinsames Handeln den Frieden sichern soll. Gerade diese beiden Herangehensweisen machen The Great Gambit zu einem spannenden Werkzeug, um Lernende für Themen wie Verantwortung, Diplomatie und die Folgen kollektiver Entscheidungen zu sensibilisieren.

Didaktisch überzeugt das Spiel durch seine hohe Interaktivität und den Fokus auf systemisches, vernetztes Denken. Es lädt Lehrkräfte dazu ein, historische Inhalte auf eine Weise zu vermitteln, die Diskussion und kritische Reflexion fördert. Besonders die anschließende Analysephase – in der Entscheidungen und ihre Konsequenzen besprochen werden – eröffnet wertvolle Lernmomente über Ursache und Wirkung politischer Prozesse. Damit fördert The Great Gambit maßgeblich kritisches Denken sowie Empathiefähigkeit. Das Spiel richtet sich an Oberstufenklassen (ab etwa 16 Jahren) und Universitäten. Es kann mit minimaler technischer Ausstattung gespielt werden (ein Laptop pro Gruppe) und ist vollständig kostenlos für den Bildungsbereich verfügbar. Mit seinem eindrucksvollen Zusammenspiel aus Geschichte, Strategie und sozialer Reflexion macht The Great Gambit deutlich, dass Lernen mehr sein kann als Wissensvermittlung – nämlich das gemeinsame Erforschen der Frage, wie Gesellschaften funktionieren, scheitern oder Frieden bewahren können.

Für interessierte Lehrkräfte bietet das Entwicklerteam eine Facebook-Gruppe an, in der sich Pädagog*innen untereinander austauschen und bei Bedarf direkten Support sowie Informationen zu den neuesten Entwicklungen zu The Great Gambit erhalten können.

Klassenstufen

Klasse 11/12

Website / Infos zum Spiel

Hier geht's zur offiziellen Website des Spiels.

Hier geht's zum Gameplay-Trailer auf YouTube.

Hier geht's zur Anleitung für die Installation.

Hier gibt's Tipps zur Implementation im Unterricht.

Hier geht's zum Quick Start Guide.

Hier geht's zur Facebook-Gruppe für den Austausch interessierter Lehrkräfte.

Hier geht's zum Dev Diary über die Entwicklung von 'The Great Gambit'.

Hier geht's zu einem Artikel im TITEL-Kulturmagazin über das Spiel.

Themenbezüge

Nationalismus

Kolonialismus

Imperialismus

Inhaltsbezogene Kompetenzen

ETH - Ich und Andere

ETH - Konflikte und Gewalt

ETH - Konfliktregelung und Toleranz

ETH - Armut und Reichtum

ETH - Ethik und Moral

GK - Politisches System

GK - Gesellschaft

GK - Internationale Beziehungen

GES - Der industrialisierte Nationalstaat: Durchbruch der Moderne

PHIL - Sozial- & Politische Philosophie

Leitperspektiven

Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE)

BNE – Friedensstrategien

BNE – Teilhabe, Mitwirkung, Mitbestimmung

möglicher Bezug zu Schulfächern

Ethik (ETH)

Gemeinschaftskunde (GK)

Geschichte (GES)

Philosophie (PHIL)

Vorschlag zum pädagogischen Einsatz

The Great Gambit bietet Lehrkräften eine außergewöhnliche Möglichkeit, gesellschaftliche und historische Lernprozesse erfahrbar zu machen. Durch die Verkörperung der verschiedenen Sozialen Einflussgruppen können Schüler*innen historische Entwicklungen, politische Dynamiken und moralische Konflikte nicht nur nachvollziehen, sondern selbst aktiv durchleben. Das Spiel eignet sich damit hervorragend für den fächerübergreifenden Unterricht und eröffnet zahlreiche Anknüpfungspunkte für Geschichte, Politik, Ethik, Philosophie und Gemeinschaftskunde.

Im Geschichtsunterricht kann The Great Gambit eingesetzt werden, um die gesellschaftlichen Spannungen im Europa der Vorkriegszeit erlebbar zu machen. Die Spielmechanik ermöglicht es, Ursachen und Folgen historischer Entwicklungen unmittelbar zu begreifen. Besonders wertvoll ist die anschließende Reflexion: Schüler*innen diskutieren, wie ihre Entscheidungen den Verlauf der Ereignisse beeinflusst haben und inwiefern sie Parallelen zu realen historischen Entwicklungen erkennen. So entsteht ein handlungsorientiertes Lernen, das Geschichtsbewusstsein und Perspektivübernahme gleichermaßen fördert.

Auch im Fach Gemeinschaftskunde bietet das Spiel zahlreiche Einsatzmöglichkeiten. Es verdeutlicht auf eindrucksvolle Weise, wie politische Prozesse aus einem Zusammenspiel von Machtinteressen, Kommunikation und Verantwortung entstehen. Lernende erleben Politik nicht als theoretisches Konstrukt, sondern als lebendigen Aushandlungsprozess, in dem jede Entscheidung Konsequenzen hat. Dabei wird deutlich, wie fragile politische Systeme auf Egoismus, Misstrauen oder fehlende Kooperation reagieren können. Lehrkräfte können diese Erfahrungen nutzen, um Diskussionen über demokratische Entscheidungsprozesse, Kompromissfähigkeit und Verantwortung im politischen Handeln anzuregen.

Im Ethik- und Philosophieunterricht lässt sich The Great Gambit verwenden, um moralische Dilemmata und gesellschaftliche Verantwortung zu thematisieren. Immer wieder stehen die Spielenden vor schwierigen Fragen: Ist es gerechtfertigt, das Wohl der eigenen Gruppe über das Gemeinwohl zu stellen? Wann wird Macht zur moralischen Belastung? Solche Situationen bieten ideale Anlässe für philosophische Diskussionen und Reflektionsprozesse über ethische Maßstäbe. Die Schüler*innen werden dazu angeregt, ihre Entscheidungen zu begründen, gegensätzliche Standpunkte zu verstehen und moralische Theorien auf konkrete Handlungen anzuwenden.

Darüber hinaus eignet sich The Great Gambit für fächerübergreifende Projekte, etwa im Rahmen von Projektwochen oder Thementagen zu Frieden, Demokratie und gesellschaftlichem Zusammenhalt. In solchen Kontexten können die Lernenden historische, politische, ethische und soziale Perspektiven miteinander verbinden und die Frage untersuchen, welche Faktoren eine Gesellschaft stabil oder verletzlich machen.

Insgesamt eröffnet The Great Gambit vielfältige Wege, um kritisches Denken, Empathie und Verantwortungsbewusstsein zu fördern. Es macht Geschichte, Politik und Ethik nicht nur verständlich, sondern spürbar – und regt dazu an, das eigene Handeln im Kontext gesellschaftlicher Prozesse zu reflektieren. Damit wird das Spiel zu einem wirkungsvollen Instrument, um Lernende nicht nur über Vergangenheit zu unterrichten, sondern sie auch zu befähigen, aktiv über den eigenen Einfluss auf die Zukunft nachzudenken.

Verfügbarkeit

Windows

Downloadlink

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Beholder

Adrian — Wed, 25 Jun 2025 15:59:27 +0000

Beholder Adrian Mi., 25.06.2025 - 17:59

Beholder ist ein preisgekröntes Strategiespiel, das auf eindrucksvolle Weise zeigt, wie es sich anfühlt, in einem totalitären Staat zwischen Pflicht und Gewissen zu leben. Entwickelt vom Studio Warm Lamp Games, versetzt das Spiel die Spieler*innen in die Rolle von Carl Stein – einem Hausverwalter, der im Auftrag der Regierung die Mieter eines Wohnhauses überwachen soll. Doch hinter dieser einfachen Aufgabe verbirgt sich ein tiefes moralisches Dilemma: Soll man die Machthaber unterstützen und Informationen über seine Mitmenschen liefern – oder versucht man, den Bewohnern zu helfen und damit sein eigenes Leben zu riskieren? Das Gameplay kombiniert Elemente der Strategie- und Simulations-Genres mittels narrativer Entscheidungsmechaniken. Die Spielenden müssen ihre Zeit und Ressourcen klug einsetzen: Kameras installieren, Wohnungen durchsuchen, Gespräche belauschen und Berichte schreiben. Jede Entscheidung hat Konsequenzen – für Carl, seine Familie und die Bewohner. Es gilt, zwischen Loyalität zum Regime und Mitgefühl für andere abzuwägen. Manche Situationen fordern schnelle Entscheidungen, andere verlangen langfristiges Kalkül, denn jede Handlung beeinflusst, wie die Geschichte weitergeht. Das Spiel stellt die Spieler*innen immer wieder vor die Frage, was als richtig oder falsch gelten kann, wenn jede Option unter Zwang geschieht und mit Verlust verbunden ist.

Die erzählerische Stärke von Beholder liegt in seiner emotionalen Tiefe und moralischen Komplexität. Während die düstere Grafik und die minimalistische Farbgestaltung eine bedrückende Atmosphäre schaffen, lebt das Spiel von seinen menschlichen Momenten – kleine Gesten der Hoffnung stellen sich gegen die Angst und Verzweiflung in einer Welt der Kontrolle. Durch diese Veranschaulichung des Spannungfels von Macht und Menschlichkeit gelingt es Beholder, Themen wie Überwachung, soziale Kontrolle, individuelle Freiheit und Zivilcourage greifbar zu machen. Didaktisch eignet sich das Spiel dazu, ethische, politische und gesellschaftliche Fragestellungen im Unterricht zu behandeln. Es bietet Anknüpfungspunkte für Diskussionen über Moral, Verantwortung und die Rolle des Individuums in autoritären Systemen. Lehrkräfte können Beholder nutzen, um Schüler*innen über Fragen der Privatsphäre, den Umgang mit Macht oder die Bedeutung von Empathie und Zivilcourage ins Gespräch zu bringen.

Beholder wurde mehrfach ausgezeichnet und für sein außergewöhnliches Storytelling gepriesen. Da im Spiel Themen wie Repression, Denunziation und Tod vorkommen, wird der Einsatz ab 16 Jahren empfohlen.

Klassenstufen

Klasse 11/12

Website / Infos zum Spiel

Hier geht's zur offiziellen Website des Games.

Hier geht's zu Game Reviews auf MetaCritic.

Hier geht's zu Game Reviews auf OpenCritic.

Hier geht's zum Gameplay-Trailer auf YouTube.

Themenbezüge

Inhaltsbezogene Kompetenzen

ETH - Lebensaufgaben und Selbstbestimmung

ETH - Ethik und Moral

GK - Gesellschaft

GK - Politisches System

PHIL - Sozial- & Politische Philosophie

Leitperspektiven

Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE)

BNE – Werte und Normen in Entscheidungssituationen

BNE – Teilhabe, Mitwirkung, Mitbestimmung

Bildung für Toleranz und Akzeptanz von Vielfalt (BTV)

BTV – Wertorientiertes Handeln

BTV – Toleranz, Solidarität, Inklusion, Antidiskriminierung

möglicher Bezug zu Schulfächern

Ethik (ETH)

Gemeinschaftskunde (GK)

Philosophie (PHIL)

Vorschlag zum pädagogischen Einsatz

Das Spiel Beholder bietet eine eindrucksvolle Grundlage, um gesellschaftliche, ethische und politische Themen im Unterricht auf eine tiefgehende und interaktive Weise zu behandeln. Durch die Thematisierung von Überwachung, Macht, Moral und individueller Verantwortung und der Veranschaulichung dieser Themen durch die Spielmechanik eignet es sich für verschiedene Fächer – insbesondere für Geschichte, Gemeinschaftskunde, Ethik, Philosophie und Deutsch.

Im Geschichtsunterricht kann Beholder als emotionaler Zugang zu totalitären Systemen des 20. Jahrhunderts dienen. Anhand der Spielsituationen lassen sich Parallelen zu historischen Regimen wie dem Nationalsozialismus oder der DDR herstellen. Die Lernenden erleben, wie Überwachung, Angst und Kontrolle das gesellschaftliche Zusammenleben prägen und wie moralische Dilemmata entstehen, wenn Gehorsam zur Überlebensstrategie wird. Lehrkräfte können das Spiel in eine Unterrichtseinheit über Diktaturen einbetten, indem sie vor dem Spielen historische Quellen und Zeugnisse zum Thema Überwachung erarbeiten und anschließend die Spielhandlungen mit historischen Realitäten vergleichen. In einer anschließenden Diskussionsrunde kann reflektiert werden, welche Mechanismen von Kontrolle und Angst im Spiel erkennbar werden und wie sie in der Geschichte tatsächlich angewendet wurden. Dadurch entwickeln Schüler*innen ein tieferes Verständnis dafür, wie autoritäre Systeme funktionieren – und welche Verantwortung Individuen in solchen Strukturen tragen.

Im Fach Gemeinschaftskunde eröffnet Beholder einen Zugang zu Themen wie Machtmissbrauch, staatlicher Kontrolle und bürgerlichen Rechten. Die Schüler*innen können erleben, wie politische Systeme durch Gesetze und Überwachung in das Privatleben eingreifen und welche ethischen Konflikte dadurch entstehen. Das Spiel fördert das Verständnis dafür, dass politische Entscheidungen immer moralische Dimensionen haben.

Der Ethik- und Philosophieunterricht bietet sich besonders für die intensive Auseinandersetzung mit den moralischen Fragen des Spiels an. Beholder konfrontiert die Spieler*innen mit schwierigen Entscheidungen: Soll man das Wohl der eigenen Familie sichern oder anderen helfen, obwohl man damit sein Leben riskiert? Diese moralischen Dilemmata eröffnen hervorragende Gesprächsanlässe für die Anwendung ethischer Theorien – etwa der Pflichtethik, des Utilitarismus oder der Tugendethik. Schüler*innen könnten beispielsweise im Anschluss ihre Spielentscheidungen reflektieren, sie philosophisch begründen und in den Kontext größerer Fragen von Gerechtigkeit, Freiheit und Verantwortung stellen.

Auch im Deutschunterricht kann Beholder sinnvoll eingesetzt werden – vor allem im Bereich der Literatur- und Medienanalyse. Die Geschichte des Spiels bietet Parallelen zu dystopischen Erzählungen wie George Orwells 1984 oder Franz Kafkas Der Prozess. Lehrkräfte können das Spiel als zeitgenössische Adaption klassischer Themen der Überwachungsliteratur behandeln und die narrative Struktur, Figurenentwicklung und Symbolik untersuchen. Eine mögliche Aufgabe könnte sein, die Perspektive eines Charakters in Form eines inneren Monologs oder Tagebucheintrags nachzuerzählen, um die psychologische Tiefe und moralische Zerrissenheit der Figuren herauszuarbeiten.

Schließlich bietet Beholder auch für fächerübergreifende Projekte großes Potenzial, etwa in Kooperation zwischen Gemeinschaftskunde, Geschichte und Ethik. Das Spiel kann als Ausgangspunkt für ein Projekt zum Thema „Freiheit und Verantwortung in modernen Gesellschaften“ dienen. Die Lernenden könnten dabei nicht nur das Spiel analysieren, sondern auch Bezüge zur Gegenwart herstellen, etwa zur digitalen Überwachung und zum Datenschutz.

Verfügbarkeit

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